{"id":719,"date":"2010-10-12T14:09:58","date_gmt":"2010-10-12T17:09:58","guid":{"rendered":"http:\/\/medicina.udd.cl\/centro-bioetica\/2010\/10\/12\/acompanamiento-del-enfermo-una-experiencia-de-aprendizaje-sobre-el-significado-de-la-enfermedad\/"},"modified":"2010-10-12T14:10:52","modified_gmt":"2010-10-12T17:10:52","slug":"acompanamiento-del-enfermo-una-experiencia-de-aprendizaje-sobre-el-significado-de-la-enfermedad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medicina.udd.cl\/centro-bioetica\/noticias\/2010\/10\/12\/acompanamiento-del-enfermo-una-experiencia-de-aprendizaje-sobre-el-significado-de-la-enfermedad\/","title":{"rendered":"Acompa\u00f1amiento del enfermo: Una experiencia de aprendizaje sobre el significado de la enfermedad"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><a href=\"http:\/\/medicina.udd.cl\/centro-bioetica\/files\/2010\/10\/acompanamiento_del_enfermo.pdf\">\u00abAcompa\u00f1amiento del enfermo: Una experiencia de aprendizaje sobre el significado de la enfermedad\u00bb completo en PDF.<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La medicina contempor\u00e1nea, caracterizada por una creciente especializaci\u00f3n, progreso tecnol\u00f3gico e incremento de costos, ha llevado a que el enfermo est\u00e9 hoy mejor atendido en lo especializado y t\u00e9cnico, pero menos acompa\u00f1ado y comprendido en su realidad personal por parte del m\u00e9dico. La relaci\u00f3n m\u00e9dico-paciente cl\u00e1sica, basada en mayor confianza y comprensi\u00f3n de parte del m\u00e9dico del significado de la enfermedad, ha dado paso a una relaci\u00f3n m\u00e1s impersonal y contractual. Por su parte, el prop\u00f3sito de la ense\u00f1anza m\u00e9dica es formar m\u00e9dicos de excelencia cient\u00edfico-t\u00e9cnica, junto a una s\u00f3lida formaci\u00f3n \u00e9tica y compromiso de servicio. Con este fin, se han introducido en el curr\u00edculo cursos de bio\u00e9tica, psicolog\u00eda, comunicaci\u00f3n, antropolog\u00eda y otras disciplinas de humanidades m\u00e9dicas. Sin embargo, estos cursos te\u00f3ricos parecen insuficientes para que los estudiantes comprendan el significado de la enfermedad para el enfermo y su entorno socio-familiar, les falta ser testigos directos de la enfermedad en pacientes a quienes se conozca en lo personal. Ya que esto se logra dif\u00edcilmente en la ense\u00f1anza de pregrado, parece necesario crear y probar formas de hacerlo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La literatura muestra experiencias no evaluadas de acompa\u00f1amiento prolongado de enfermos a nivel de post\u00edtulo1, y se propone incorporar precozmente a los estudiantes a la pr\u00e1ctica cl\u00ednica, con formas variadas de participaci\u00f3n2. Se ha demostrado que los estudiantes tienen dificultades en sus primeros encuentros con pacientes, que rara vez comentan con sus docentes y que los que reciben formaci\u00f3n en comunicaci\u00f3n tienen mayor comprensi\u00f3n y competencia en decisiones compartidas3,4.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por otra parte, la participaci\u00f3n de pacientes como \u00abeducadores\u00bb tiene importantes beneficios para que los alumnos mejoren sus actitudes hacia ellos5. Sin embargo, no se ha evaluado de manera directa los cambios que se producir\u00edan en estudiantes de medicina sometidos a una experiencia vivencial con un \u201cpaciente tutor\u201d previamente seleccionado, capaz de transmitir el significado profundo de vivir con una enfermedad, desde su perspectiva y su entorno familiar. Con este prop\u00f3sito, se dise\u00f1\u00f3 una experiencia de acompa\u00f1amiento a un enfermo, evaluando de manera cualitativa su efecto en la percepci\u00f3n de los estudiantes sobre el significado de la enfermedad (&#8230;)-<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00abAcompa\u00f1amiento del enfermo: Una experiencia de aprendizaje sobre el significado de la enfermedad\u00bb completo en PDF. 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