{"id":644,"date":"2014-02-27T12:53:07","date_gmt":"2014-02-27T15:53:07","guid":{"rendered":"http:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/?p=644"},"modified":"2014-02-27T16:59:16","modified_gmt":"2014-02-27T19:59:16","slug":"calidad-en-la-docencia-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/noticias\/2014\/02\/27\/calidad-en-la-docencia-ii\/","title":{"rendered":"Calidad en la docencia II"},"content":{"rendered":"

\"estudiante<\/a>Sin duda hoy en d\u00eda la docencia es considerada un proceso integral de transformaci\u00f3n del educando, en el cual los docentes son los depositarios de la confianza y los agentes de cambio. En este contexto la calidad de la docencia se logra s\u00ed el proceso completo cumple con: las expectativas del egresado, si agrega valor a su desempe\u00f1o laboral y, si posibilita que el profesional formado sea capaz de aportar positivamente al pa\u00eds.<\/p>\n

El docente como agente transformador, debe prestar atenci\u00f3n a otros factores que influyen en la calidad de la docencia que imparte, m\u00e1s all\u00e1 de la gesti\u00f3n que pueda hacer de los indicadores acad\u00e9micos. Primero, el conocimiento de quienes estamos formando<\/b>: cu\u00e1les son sus gustos y costumbres, cu\u00e1les son sus v\u00edas de comunicaci\u00f3n, c\u00f3mo piensan, cu\u00e1les son sus intereses, esperanzas e ilusiones, como se organizan y ordenan su tiempo, de esa forma podremos comprender y encontrar la mejor manera de llegar a ellos con el mensaje.<\/p>\n

Las nuevas generaciones de alumnos utilizan la tecnolog\u00eda e inform\u00e1tica en todo momento, lo que genera din\u00e1micas en constante movimiento. Sabemos que \u2013 actualmente – \u00a0la rapidez por obtener la informaci\u00f3n requerida por medio del uso de motores de b\u00fasqueda, determina superficialidad. En muchos casos, el quedarse s\u00f3lo con los primeros resultados de la b\u00fasqueda no asegura la verdad respecto de la pregunta que se quiere esclarecer.\u00a0Es as\u00ed como los estudiantes van perdiendo inter\u00e9s en desentra\u00f1ar esa verdad al no meterse en la profundizar del conocimiento. Hoy en d\u00eda la calidad del conocimiento ha sufrido una transmutaci\u00f3n, se ha transado calidad de la informaci\u00f3n, por velocidad en la obtenci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/p>\n

Constantemente nos preguntamos \u00bfPor qu\u00e9 nuestros estudiantes no retienen o no recuerdan los contenidos despu\u00e9s de un tiempo? Los estudiantes de hoy valoran el movimiento y la velocidad en la obtenci\u00f3n de la informaci\u00f3n por sobre la profundizaci\u00f3n. Mediatizan los contenidos, navegan por sobre la superficie del conocimiento.<\/p>\n

Quiz\u00e1s esta forma de operar de nuestros estudiantes determina en ellos una utilizaci\u00f3n r\u00e1pida y superficial de la informaci\u00f3n m\u00e1s que un an\u00e1lisis y profundizaci\u00f3n de los temas como un pilar fundamental de la integraci\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n

Marc Prensky, investigador estadounidense, dice que la educaci\u00f3n para estos j\u00f3venes tecnol\u00f3gicos debe estar condicionada por la capacidad multitask; la predominancia de lo visual sobre lo textual; la capacidad de generar contenido propio; o la hipertextualidad, es decir, el paso desde un pensamiento lineal a otro que mezcla formatos (texto, videos) y recoge informaci\u00f3n de diversas fuentes.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo aumentamos la tasa de fijaci\u00f3n al tercer d\u00eda? \u00bfC\u00f3mo encontramos el camino para llegar a ellos?, \u00bfC\u00f3mo logramos que los estudiantes se acuerden de la informaci\u00f3n y elaboren un argumento y respuesta consistentes, coherentes y pertinentes a la situaci\u00f3n que se plantea?<\/p>\n

El desarrollo de clases din\u00e1micas, vivenciales, experienciales, entre otras acciones que se abren al campo de la neurobiolog\u00eda del cerebro, son importantes de conocer y aplicar cuando se est\u00e1 en el aula. El conocer c\u00f3mo los seres humanos aprendemos, el c\u00f3mo reconocemos las formas en que el cerebro aprende y fija la informaci\u00f3n que recibe del exterior, debe ser materia de conocimiento pleno de los docentes.<\/p>\n

Por otro lado, no todos aprendemos de la misma manera, y no todo lo que se presenta es captado o internalizado por igual en un grupo de individuos, ya que depende de la forma<\/b> en que es expuesta al cerebro.<\/p>\n

De aqu\u00ed se desprende el segundo aspecto relevante en nuestro an\u00e1lisis de la calidad de la docencia, y que tiene que ver con la autocritica docente.<\/p>\n

\u00bfLo estoy haciendo bien? \u00bfEntiendo la importancia de la inteligencia emocional en el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje?, \u00bfConozco la forma en que el cerebro capta, procesa y fija la informaci\u00f3n? \u00bfMis clases expositivas son atractivas y din\u00e1micas? \u00bfTengo los apoyos audiovisuales dise\u00f1ados seg\u00fan como el cerebro aprende? \u00bfVoy dise\u00f1ando mis clases de tal forma que hago razonar y pensar a los estudiantes, para que se entrene el desarrollo anal\u00edtico? \u00bfPractico el feedback? \u00bfConozco y entiendo que existe diversidad en el aula? \u00bfConozco a mis estudiantes?<\/p>\n

Por lo tanto, es necesario modelar el proceso de docencia desde los propios decentes. Somos nosotros los que debemos entender que no podemos seguir haciendo lo mismo que ven\u00edamos haciendo si queremos obtener resultados favorables y diferentes. La docencia debe adaptarse a los cambios del entorno y de las propias nuevas generaciones que han experimentado cambios significativos en su estructura mental y emocional. Todos estos cambios deben estar en sincron\u00eda con las nuevas tendencias de ense\u00f1anza y de acuerdo a los aspectos neurobiol\u00f3gicos de los estudiantes.<\/p>\n

Modelando, podremos evaluar y controlar el proceso de docencia, a trav\u00e9s de indicadores\u2026<\/p>\n

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Descargar en PDF aqu\u00ed<\/a><\/p>\n

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Julio Gonz\u00e1lez, miembro del Equipo de Calidad presenta su segunda columna donde reflexiona sobre la calidad en la docencia.<\/p>\n","protected":false},"author":38,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-644","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"yoast_head":"\nCalidad en la docencia II - Unidad de Calidad (UNICA)<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/noticias\/2014\/02\/27\/calidad-en-la-docencia-ii\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Calidad en la docencia II - Unidad de Calidad (UNICA)\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Julio Gonz\u00e1lez, miembro del Equipo de Calidad presenta su segunda columna donde reflexiona sobre la calidad en la docencia.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/noticias\/2014\/02\/27\/calidad-en-la-docencia-ii\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Unidad de Calidad (UNICA)\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2014-02-27T15:53:07+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2014-02-27T19:59:16+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"http:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/files\/2014\/02\/estudiante-y-docente-300x200.jpg\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"4 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/noticias\/2014\/02\/27\/calidad-en-la-docencia-ii\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/noticias\/2014\/02\/27\/calidad-en-la-docencia-ii\/\"},\"author\":{\"name\":\"\",\"@id\":\"\"},\"headline\":\"Calidad en la docencia II\",\"datePublished\":\"2014-02-27T15:53:07+00:00\",\"dateModified\":\"2014-02-27T19:59:16+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/noticias\/2014\/02\/27\/calidad-en-la-docencia-ii\/\"},\"wordCount\":855,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/noticias\/2014\/02\/27\/calidad-en-la-docencia-ii\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"http:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/files\/2014\/02\/estudiante-y-docente-300x200.jpg\",\"articleSection\":[\"Noticias\"],\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/noticias\/2014\/02\/27\/calidad-en-la-docencia-ii\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/noticias\/2014\/02\/27\/calidad-en-la-docencia-ii\/\",\"url\":\"https:\/\/medicina.udd.cl\/unidad-calidad\/noticias\/2014\/02\/27\/calidad-en-la-docencia-ii\/\",\"name\":\"Calidad en la docencia II - 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